Pensamiento y Lenguaje- Lev S. Vygotsky
Resumen
En el texto de Lev S. Vygotsky Pensamiento y lenguaje, en el capítulo
II “La teoría de Piaget sobre el lenguaje y pensamiento del niño” se presenta
un análisis sobre las teorías que desarrolló Jean Piaget sobre el desarrollo
del lenguaje de los niños que marcaron una época completa, donde sus parámetros
eran utilizados para estudios clínicos del lenguaje infantil. Este capítulo
consta de tres partes en las que se distinguen diferentes enfoques, en la
primera se realiza un paso por el enfoque que posee el autor analizado sobre el
punto de acceso al pensamiento del niño, cambiando el centro a la evolución de
lo que poseen los niños en su pensamiento en lugar de sus deficiencias.
Este nuevo enfoque provoca una
crisis en el estudio psicológico clínico del pensamiento infantil, ya que rota
la postura e identifica tres tipos de pensamiento en la infancia, el
pensamiento autista como el pensamiento subconsciente que genera un mundo
dentro de la mente, el egocentrismo que cataloga como un punto medio y el
pensamiento dirigido que es social y se centra de manera consciente en la
realidad exterior, resaltando el pensamiento egocéntrico como una transición
entre ambos extremos, dándole incluso una edad estimada a su desarrollo. En la
segunda parte de este texto, Vygotsky habla de sus propios resultados en el
estudio de las teorías de Piaget.
La tercera y última parte que
conforma este capítulo presenta las conclusiones a las que ha llegado el autor
en su proceso comparativo de sus estudios con los de Piaget, donde se explica y
se critica en cierta forma argumentando con los resultados obtenidos. Se habla
de la idea de los polos opuestos de placer realidad que Vygotsky plantea como
algo no opuesto sino complementario. La necesidad de incluir la actividad del
niño en el desarrollo y la aclaración de dos puntos importantes en su teoría, el
pensamiento sincrético del niño y la permeabilidad del niño ante la experiencia
y las críticas de Samuel Stern por las condiciones ideales en las que se
realiza el estudio de Piaget.
Citas del texto
“La
crisis se origina en la aguda contradicción entre la materia fáctica de la
ciencia y sus premisas metodológicas y teóricas, que han sido desde hace mucho
tiempo tema de discusión en el mundo de las concepciones materialista 'e
idealista. La pugna es quizá más aguda en psicología que en cualquier otra disciplina.”
(Vygotsky, 1924, P 14)
“Desde las páginas de Piaget una
avalancha de hechos, grandes o pequeños, que descubren nuevas perspectivas, o
agregan algo a conocimientos previos, revolucionan la psicología infantil. Su
método clínico prueba un instrumento realmente inapreciable para el estudio de
los complejos conjuntos estructurales del pensamiento del niño en sus
transformaciones evolutivas, éste unifica sus diversas investigaciones
brindándonos imágenes coherentes y detalladas de la vida real.” (Vygotsky,1924,
P 15)
“Según
Piaget, el nexo que unifica todas las características específicas de la lógica
en el niño es el egocentrismo de su pensamiento, y refiere a este rasgo central
todos los otros que encuentra, como el realismo intelectual, el sincretismo y
la dificultad para comprender las relaciones.” (Vygotsky,1924, P 15)
“El
pensamiento dirigido es social. A medida que se desarrolla, se ve influido cada
vez más por las leyes de la experiencia y de la lógica propiamente dicha, El
pensamiento autista, por el contrario, es individualista y obedece al
establecimiento de leyes especiales propias. Entre estas dos formas
contrastantes de pensamiento "hay muchas variedades con respecto a su
grado de comunicabilidad. Estas variedades intermedias deben obedecer a una
lógica especial. intermedia también entre la lógica del autismo y la de la
inteligencia.” (Vygotsky,1924, P 16)
“La
imaginación es importante para hallar soluciones a los problemas, pero no se
ocupa de la verificación ni de la prueba que presupone la búsqueda de la
verdad.” (Vygotsky,1924, P 16)
“Nuestros
trabajos nos indican que el lenguaje egocéntrico no permanece durante mucho
tiempo como un simple acompañamiento de la actividad infantil. Aparte de ser un
medio expresivo y de relajar la tensión se convierte pronto en un instrumento
del pensamiento en sentido estricto, en la búsqueda y planeamiento de la
solución de un problema.” (Vygotsky,1924, P 19)
“El armazón básico
de su teoría se apoya en el supuesto de una secuencia genética con dos formas
opuestas de ideación descriptas por la teoría psicoanalítica como estando al
servicio del principio del placer y del de la realidad.” (Vygotsky,1924, P 22)
“Las uniformidades
en el desarrollo establecidas por Piaget se aplican al medio dado, bajo las
condiciones de su estudio. No son leyes de la naturaleza, pero están histórica
y socialmente determinadas. Piaget también ha sido criticado por Stern por no
tomar suficientemente en cuenta la importancia de la situación social y el
medio ambiente.” (Vygotsky,1924, P 24)
Comentario
El presente texto permite un estudio
de cómo se observó y realizo el estudio del lenguaje en determinada época y la
forma en que esta afecto la forma de ver el pensamiento y adquisición de la
socialización de los procesos del desarrollo infantil. Junto a los nuevos
detalles agregados por Vygotsky a los pensamientos de Piaget es posible
conformar estudios no solo del desarrollo infantil sino también de la manera en
que estos procesos se ven activados. Del mismo modo es relevante hacer notar
que las etapas dispuestas en el texto permiten ver problemas en el desarrollo
de ciertos individuos. Es una introducción y análisis al estudio del
pensamiento y lenguaje de los seres humanos que consta como una dilucidación
que pueda justificar el pensamiento de diversos autores que se refieran al tema
y la forma que se tenga de abordarlo.
Referencias:
Vygotski, L. (1924). Obras escogidas, Vol.II: Pensamiento y Lenguaje. Madrid: Visor
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