Bla Bla Habla

La creación de este Blog se enmarca bajo el curso “Lenguaje y Cognición” en la carrera de Lic. en Lengua y Literatura de la UAH. El objetivo del curso es enseñar procesos cognitivos del lenguaje y cómo estos se vinculan con el cerebro. A su vez, conocer los ámbitos de la psicolingüística y su relación con la adquisición del lenguaje en la primera infancia, así como también en la escritura. En el fondo, el curso muestra el inicio del lenguaje por medio de la comprensión, y nosotras como estudiantes de Literatura debemos reconocer el proceso de adquisición del lenguaje, sus trastornos y como solucionar el problema. De este modo, nuestras experiencias con el lenguaje oral y escrito se pondrán en juego en este curso, ya que evaluaremos lo aprendido con lo experimentado. Sabina Canales Urrutia Valeska Crisóstomo Estefanía Silva Nataly Yáñez Jofré

Lenguaje : Código estructurado, formado por signos gráficos y/o fonemas particulares que fue creado en acuerdo social común para funcionar como herramienta comunicativa en un contexto determinado. Cognición : (cognoscere: conocer) Proceso que se relaciona con todo aquello que tenemos adquirido y aprendido en la memoria, es decir, con toda la información que conocemos y hemos entregado un significado. Habla : Acto del ejercicio del lenguaje. Es la capacidad para expresarse mediante el lenguaje de manera oral, poniendo en uso la articulación (movimiento) de los sonidos. Pensamiento : Espacio de almacenamiento de ideas y representaciones de realidades que permiten generar un discurso mediante el lenguaje. A su vez, la elaboración de un pensamiento es la construcción de un lenguaje interior. Afasia : (A: prefijo de negación/ Fasia: cualidad de hablar) Es un trastorno del lenguaje producido por daños en zonas del cerebro que dirige el lenguaje. Tiene...

Comprensión La comprensión de las palabras se enmarca dentro de un proceso lingüístico el cual identifica mentalmente la palabra u oración entregada por algún hablante. En este sentido, la comprensión es un pilar fundamental para que la comunicación sea efectiva, pero ¿qué pasa si tal comprensión falla? y ¿cómo y por qué se produce tal incomprensión? La representación mental es el procesador que transmite la información para simbolizar un objeto ya adquirido, así la mente funciona como una máquina que adquiere, conoce y re-conoce la información de su alrededor. Ahora bien, la comprensión del lenguaje es un proceso donde la recepción de algún estímulo es atribuido a algún significado, es decir, es reconocido y ya adquirido. En tal proceso, hubo una identificación de fonemas para analizar los estímulos auditivos. En este sentido, la comprensión de palabras se enmarca también dentro de un proceso léxico, ya que se debe reconocer la palabra y su significado...

  El estudio sobre la adquisición del lenguaje se basa en una historia construída en escaleras, es decir, comenzando con un postulado de un autor y arreglando y apilando sobre éste, otros estudios complementarios o correctivos de lo anterior. El gran cambio se da de la mano de Jean Piaget (1896-1980), quien plantea su teoría del Desarrollo Cognitivo, en la cual conjuga los procesos cognitivos con el lenguaje como un aspecto fundamental en el desarrollo de los niños. Posterior al él, emerge la figura de Lev S. Vygotsky (1896- 1934), de quien se hablará en esta ocasión, que tomando los postulados de Piaget, rescata lo necesario y complementa o re-configura ciertos puntos: entre ellos, rescata la importancia del ambiente social. Vygotsky recalcó ante todo el valor de la cultura y el contexto social,  planteó la existencia de una relación dialéctica entre ambos elementos. De manera que lo social y lo biológico no son agentes independientes y extraños uno respecto del otro,...

En el último tiempo los memes han surgido cada vez con más fuerza para instaurarse en la sociedad, y si bien en un principio  los memes eran una acotada cantidad de imágenes, estas se han expandido a tal punto que cualquier cosa puede transformarse en un meme actualmente. La razón por la que se ha creado este apartado es específicamente esta,  los memes se han apoderado de las redes sociales y generalmente aparecen segundos después de que un hecho ha ocurrido y es lo que todos logramos observar cuando nos encontramos con estas cómicas imágenes. Lo que no logramos observar a simple vista son los procesos que la creación de estos elementos genera en la mente, se recurre a un hecho social relevante y enmarcado en la idiosincrasia de ciertos lugares, aparece la inteligencia para escoger la imagen precisa y el texto que ha de contener. Regularmente las imágenes utilizadas para estos son conocidas o reconocibles por un gran número de personas, ya sea porque aparecen figuras p...

Dentro de los aportes que fueron vistos en la unidad de “Procesos psicológicos que están a la base de los aprendizajes”, se observa la relación de interdependencia entre lenguaje y pensamiento. Al entender los procesos de desarrollo de cada uno de estos elementos, se puede comprender la importancia e influencia del uno en el otro, con ello se evidencia que se trata de procesos que se desarrollan en conjunto. En ello también se encuentra la inteligencia, concepto que también se inmiscuye en estos procesos. Es esta relación mutua que se establece, lo que permite que se generen cada uno de los procesos, los cuales vivimos diariamente sin percatarnos de ello. Todo esto se complementa con una serie de acontecimientos en los cuales se evidencia tanto un compromiso emocional y  que aportan experiencias que involucran aprendizaje, almacenado en la memoria, los que se producen en mediación con el lenguaje. Con todo lo expuesto anteriormente, cabe mencionar que tanto el cuerpo como los pr...

Ficha de lectura: Jensen, E. (2010). Cerebro y aprendizaje. Capítulo 9 “Movimiento y Aprendizaje” Síntesis y principales conclusiones En el capítulo 9 de Eric Jensen se nos presenta la relación que hay entre movimiento y aprendizaje, y una manera de validar ello, es por medio de distintos estudios sobre neurolingüística que se exponen. A partir de allí se comienzan a presentar diversas partes del cerebro, que se encuentran ligadas al movimiento, y también a procesos cognitivos. Para poder estimular estos dos elementos, que son el aprendizaje y el conocimiento, se utiliza el ejercicio físico, pues es fundamental ya que ayuda a que se generen una mayor cantidad de conexiones neurológicas, y que también este órgano implicado se alimente y se oxigene. Desde allí es que se comienzan a realizar diferentes postulados para este tipo de relación que poseen los elementos antes mencionados. El texto le da una relevancia interesante a la estimulación de los movimientos, pues...

Ficha de lectura: Bruner, J.(1990). Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva. Capítulo 3: "La entrada al significado". Síntesis  y principales conclusiones El texto de Bruner nos presenta la relevancia de la capacidad de utilizar la narración para el desarrollo cognitivo. Lo que se expresa es que al poder comprender una situación y al reproducirla por medio de la capacidad de narración, se establece una nueva composición que proviene del primer hecho, el cual esta ya establecido, pero que después se convierte en otro más complejo, pues se le agregan elemento. De esta manera termina siendo un nuevo relato. Esto quiere decir que las personas tienen una habilidad mental que se complementa con una social, por que desde estos dos elementos se configura esta manera de expresar los hechos. La capacidad de narración se da por medio de composiciones sociales, ya que estas dan el parámetro  de interpretación con el cual se trabaja. Aquello se ...

FICHA BIBLIOGRÁFICA: El cerebro como elaborador de significado. S íntesis :            Se pretende abordar el problema que surge en la sala de clases, en el momento del aprendizaje, explicando teóricamente la relación entre cerebro y significado. Se establece que ante la capacidad de aprendizaje del cerebro, la era actual actúa como una avalancha virtual de datos, saturándolo si es que no se tienen las herramientas para comprender la creación de significado y cómo ésto se relaciona en el plano neurológico. Dependiendo del tipo de significado (señalado o del sentido) es que depende también el área cerebral específica que se activará para ello. Frente a esta premisa surge el problema de conocer las correlaciones existentes entre significado y cerebro pero no se tiene conocimiento de la causas relacionales.          Jensen identifica tres factores principales que inciden en dichas relaciones: la relevancia, las e...

Terminado el primer ciclo de clases, establecidos ya los primeros acercamientos a la comprensión de la relación existente entre lenguaje y  cognición que nos permite acercarnos un poco más a la discusión sobre la relación entre la expresión lingüística y el cerebro, es posible hacer una pequeña reflexión en la cual se da cuenta de nuestros primeros pasos hacia ese fin. A lo largo del curso y hasta ahora, notamos los siguientes aspectos que consideramos esenciales dentro de la rama investigativa en la cual nos desarrollamos: A partir del aprendizaje de las estructuras del lenguaje, se nos permite ser conscientes tanto de los procesos cognitivos como de los movimientos físicos involucrados en el habla. De modo que, al mismo tiempo que lo observamos desde una perspectiva teórica, también adquirimos herramientas necesarias para detectar el cómo y en dónde  surgen los problemas relacionados al lenguaje. Si bien en una primera instancia identificamos que existe una implicac...

En este relato se puede observar la importancia del medio social y cultural como una manifestación que afecta a la persona que padece el Síndrome de Tourette, y también en otras enfermedades como el Trastorno Compulsivo Obsesivo y la Anorexia. Centrando la atención en las dos primeras, estas enfermedades se manifiestan por medio del lenguaje, siendo éste una forma de acercarse al mundo. El principal problema es la desenvoltura de estos personajes en la sociedad, estas enfermedades se transforman en un impedimento para socializar en un ámbito cultural determinado. Las condiciones de los personajes van mejorando mediante la interacción entre ellos mismos, que comparten enfermedades segregadoras socialmente. Se puede evidenciar que lo emocional y el estrés profundizan los síntomas de las enfermedades, por la demanda que exige el medio socio-cultural en cuanto a expectativas del deber ser social.  Después será esa interacción con el otro y la conciencia de sus dificultades lo que ay...

Resumen             En el texto de Lev S. Vygotsky Pensamiento y lenguaje, en el capítulo II “La teoría de Piaget sobre el lenguaje y pensamiento del niño” se presenta un análisis sobre las teorías que desarrolló Jean Piaget sobre el desarrollo del lenguaje de los niños que marcaron una época completa, donde sus parámetros eran utilizados para estudios clínicos del lenguaje infantil. Este capítulo consta de tres partes en las que se distinguen diferentes enfoques, en la primera se realiza un paso por el enfoque que posee el autor analizado sobre el punto de acceso al pensamiento del niño, cambiando el centro a la evolución de lo que poseen los niños en su pensamiento en lugar de sus deficiencias.             Este nuevo enfoque provoca una crisis en el estudio psicológico clínico del pensamiento infantil, ya que rota la postura e identifica tres tipos de pensamiento e...